学校、家庭、社会, 是大学生思想政治教育的重要环节。道德教育作为广义的大学生思想政治教育的一个重要部分, 对学校、家庭、社会三环节融洽畅通的要求在当代显得极为迫切。

一、家庭教育的基本功能

家庭是社会环境中数量最多的构成单元, 也是一种社会基本群体, 是组成社会的基础要素。古往今来, 家庭不仅是其子女赖以生存的场所, 也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。在社会学家看来, 家庭一般具有经济功能、人口再生产功能、满足性需要功能、教育功能、赡养与抚养功能、情感交流功能。其中的教育功能即是本文要探讨的家庭教育。教育功能与经济功能、人口再生产功能、满足性需要功能、赡养与抚养功能、情感交流功能等相互联系, 特别是与经济功能、赡养与抚养功能、情感交流功能相互依赖、相互促进, 共同保证家庭的和谐稳定、幸福安康。家庭教育作为重要的教育环节, 是一个人成长成才所受全部教育的起点, 一般由父母承担直接的教育工作, 整个家族相对被教育者年长成员都在实施着家庭教育。家庭教育的功能, 是家庭功能的一部分。如果说家庭的功能首先在于给人的成长成才以物质的和安全的保障, 那么, 紧随其后的, 就应该是人生目标、价值判断的培养和社会生产生活技能的训练, 换言之, 家庭不仅负责人口再生产、物质资料再生产, 也负责精神的再生产。虽然传统的家庭教育很重要的内容是职业教育 (指谋生本领的传授 ), 但不可否认, 道德内容的教育在家庭教育中表现为行为习惯和思维习惯的训练, 对人生观、世界观、价值观的培养, 家庭教育是第一环节, 发挥着基础作用。因此, 家庭教育的基本功能就是让人形成初步的人生观、世界观、价值观。正是在这个意义上, 社会学家断言: 家庭是人生的第一所学校, 也是一所终生不会毕业的学校。

因此, 就道德教育而言, 家庭教育是道德教育重要的基础支撑之一，每个人的道德教育最早从家庭开始, 可以说, 一个人的道德养成在很大程度取决于家庭教育的成功与否。因为, 家庭成员尤其是父母的言行举止、习惯爱好、教养方式有意或无意营造的家庭氛围会对孩子产生潜移默化的深刻影响。其中, 特别是家庭成员对真假、是非、善恶、美丑的判断对一个人的成长影响深远。

二、家庭教育的道德功能

对个体而言, 道德就是指人们在社会生活中将做人所应当遵循的原则和规范(即道 )内化为自己的个体人格品质 (形成德性 ), 然后再通过自己自觉行为的释放 (德行 )达到既有益于他人和社会, 同时也有利于自己完善自我人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。这两种认识并不矛盾, 区别只在对道德问题的认识角度不同, 前者着重从道的角度 (即规范 ), 后者着重从德 (即德性 )的角度, 或说前者主要是指社会道德, 后者主要是指个人道德。道德的功能是通过道德自身所具有的特殊职能来实现的。

道德的功能是多方面的, 其总的社会功能是以实践精神的方式掌握世界, 其基本功能一般有认识功能、调节功能、教育功能、规约功能。其中, 道德的教育功能自发的起着作用, 通过认知功能、调节功能的发挥, 对人们起着社会激励和自我激励的作用。不管从哪个角度出发, 首先可以肯定的是, 道德不是先天存在于人们的头脑中的, 而是起源于人类生产生活的实践中, 作用在于维护人类社会的稳定和促进人类社会的发展。就其发展演变过程而言, 道德是教化的结果, 通过人类有意识的教育, 道德得以代代相传并不断发展。离开了道德教育, 道德不能进入人的头脑, 人类社会将因失范而陷入混乱, 这是不言而喻的。道德教育的功能在于通过灌输教育、动情感染、榜样示范、舆论扬抑、行为引导等方法使人们建立完整系统的道德观念并促进道德。

实践的自觉, 最终指向理想的道德人格; 道德的教育功能, 需要通过道德评价、道德激励等方式, 造成社会舆论, 形成社会风尚, 树立道德榜样, 培养人们的道德观念、道德境界和道德行为, 塑造理想人格。道德的教育功能依赖于人对道德规范的遵守, 特别是一种集体道德意识形成的氛围环境对个体成员的教育、感染、熏陶作用。道德教育的功能和道德的教育功能在家庭教育中是和谐一致的, 二者互相促进、互相补益, 共同催发和强化家庭教育的道德功能。

小编有话说：

家庭教育的基本功能就是让人形成初步的人生观、世界观、价值观。道德教育的功能和道德的教育功能在家庭教育中是和谐一致的, 二者互相促进、互相补益, 共同催发和强化家庭教育的道德功能。由于地理距离原因、经济原因、独生子女原因、认识原因等主客观因素的制约, 很多当代大学生的家庭教育基本处于无效或缺失状态。随着科技发展、社会进步特别是和谐社会建设的深入开展, 需要重估家庭教育在当代大学生道德教育中的意义。因此, 充分发挥家庭教育的作用, 让家庭教育和学校教育形成合力, 对大学生道德教育实效的提高极为必要, 学校和家庭加强互动势在必行。